家庭教育的未來(lái)會(huì)怎樣

在過(guò)去的三年里，我看到學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)了 62%，這與全國(guó)趨勢(shì)一致。

政府規(guī)定的 COVID 封鎖和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)限制迫使大多數(shù)澳大利亞學(xué)生在家中上課。這種在家學(xué)習(xí)的要求讓家長(zhǎng)可以了解孩子的教育水平以及他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這也讓他們被迫嘗到了在家學(xué)習(xí)的滋味。

這種接觸孩子在家學(xué)習(xí)的學(xué)校提供??了推動(dòng)和拉動(dòng)因素，促使一些父母轉(zhuǎn)向家庭教育。推動(dòng)因素是父母在孩子的學(xué)校經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)的消極方面，這些消極方面促使一些人讓他們的孩子輟學(xué)。當(dāng)父母意識(shí)到在家學(xué)習(xí)的好處并決定為自己嘗試真正的家庭教育時(shí)，拉動(dòng)因素就出現(xiàn)了。

推動(dòng)因素和拉動(dòng)因素都導(dǎo)致了全國(guó)家庭教育人數(shù)的激增。

我最近對(duì)為什么父母選擇讓孩子在家上學(xué)的研究揭示了這些推動(dòng)和拉動(dòng)因素。

這項(xiàng)研究中的家長(zhǎng)描述了他們對(duì)學(xué)校政府意識(shí)形態(tài)和政策的擔(dān)憂，例如“批判種族理論和左翼覺(jué)醒議程”。他們還指出，感知到的反家庭價(jià)值觀、低質(zhì)量的教育水平、對(duì) COVID-19 強(qiáng)制要求的擔(dān)憂以及他們孩子的人身和社會(huì)安全是促使他們讓孩子脫離傳統(tǒng)學(xué)校教育的明顯推動(dòng)因素。