前五名學(xué)生寫(xiě)作問(wèn)題

撰寫(xiě)論文、學(xué)期論文或研究論文是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)，需要學(xué)生的注意力和勤奮。這個(gè)過(guò)程需要時(shí)間，需要對(duì)各種文獻(xiàn)進(jìn)行徹底研究，不僅是教科書(shū)，還有其他相關(guān)信息來(lái)源。它可能是雜志、報(bào)紙上有趣的筆記和互聯(lián)網(wǎng)上的科學(xué)文章。但在科學(xué)創(chuàng)造工作中，會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，屬于教育過(guò)程中完全正常的情況。

學(xué)生寫(xiě)作問(wèn)題

缺乏信息

這個(gè)問(wèn)題在寫(xiě)項(xiàng)目的時(shí)候最為嚴(yán)重。因此，在選擇主題之前，您應(yīng)該探索與您的主題相關(guān)的文獻(xiàn)。

值得注意的是，作品應(yīng)包括以下基本問(wèn)題：主要術(shù)語(yǔ)和概念的描述;主題的一般描述;品種、分類(lèi)、算法的可用性;科學(xué)家對(duì)該主題的歷史和當(dāng)代觀點(diǎn);有問(wèn)題的方面，以及確定它們的理論和實(shí)踐方法。

信息的缺失會(huì)導(dǎo)致項(xiàng)目的主題泄露，而沒(méi)有充分揭示其本質(zhì)。

學(xué)生應(yīng)該記下他們將使用的書(shū)籍的出版日期。舊信息不僅無(wú)用而且自相矛盾。幾乎所有的老師都要求只使用最近三年出版的新作品。

這個(gè)問(wèn)題的決定是一個(gè)高質(zhì)量的計(jì)劃，隨后得到了老師的認(rèn)可。在寫(xiě)作之前，學(xué)生可以使用自定義寫(xiě)作服務(wù)的幫助。當(dāng)學(xué)生理解了一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)時(shí)，他可以應(yīng)用專著和科學(xué)文章，對(duì)信息進(jìn)行更詳細(xì)的考慮。這些消息來(lái)源正在考慮更狹隘的視角，旨在允許有限的問(wèn)題。

引述

第二個(gè)問(wèn)題是報(bào)價(jià)。引用的邏輯——短篇論文只需要包含那些真正屬于一位作者的引述。需要注意的是您應(yīng)該指定報(bào)價(jià)來(lái)源。很多老師對(duì)這個(gè)項(xiàng)目都?jí)驀?yán)格了。事實(shí)上，許多學(xué)生在他們的工作中應(yīng)用了很多引用，以表明他們的導(dǎo)師對(duì)教材的勤奮研究。如果導(dǎo)師對(duì)內(nèi)容有疑問(wèn)，學(xué)生很難得到一個(gè)似是而非的答案。因此，只應(yīng)用那些你真正理解的引語(yǔ)。

通常，外國(guó)名字的拼寫(xiě)有很多困難。如果學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的轉(zhuǎn)錄有疑問(wèn)，他們可以在括號(hào)中輸入一個(gè)人的母語(yǔ)姓名。

另一個(gè)問(wèn)題是引用的濫用。如果只是簡(jiǎn)單地“拼接”其他課文，那不是畢業(yè)論文。這將是一個(gè)非常大的摘要。

風(fēng)格學(xué)生經(jīng)常對(duì)作業(yè)的適當(dāng)風(fēng)格有疑問(wèn)。正文應(yīng)由若干章、節(jié)和小節(jié)組成。每個(gè)這樣的部分的數(shù)量和比例非常重要。

最重要的是——工作的邏輯。數(shù)據(jù)的過(guò)度擁塞只會(huì)造成干擾。

所有章節(jié)和所有項(xiàng)目都應(yīng)包含結(jié)論。在每個(gè)項(xiàng)目的末尾，您需要總結(jié)主要思想。

盡管所有陳述的信息或計(jì)算都是準(zhǔn)確的，但即使是像設(shè)計(jì)這樣的小事也會(huì)對(duì)工作的評(píng)估產(chǎn)生重大影響。由于規(guī)則每年都在變化，因此您應(yīng)該在您所在部門(mén)撰寫(xiě)學(xué)期論文時(shí)接受要求。

抄襲

包括被大學(xué)開(kāi)除在內(nèi)的很多問(wèn)題都會(huì)帶來(lái)剽竊。為避免此類(lèi)麻煩，學(xué)生應(yīng)在完成的作品中指定一定比例的獨(dú)特性。許多大學(xué)在這個(gè)問(wèn)題上有完全不同的要求。對(duì)于某些人來(lái)說(shuō)，50%的獨(dú)特性就足夠了。其他人不接受唯一性低于90%的作品。

要獲得這種獨(dú)特性，只有通過(guò)自寫(xiě)文本才有可能。學(xué)生只需要根據(jù)主題轉(zhuǎn)換信息并用自己的話進(jìn)行總結(jié)即可。如果學(xué)生專注于項(xiàng)目的問(wèn)題，那么核心的呈現(xiàn)不應(yīng)該給他帶來(lái)特別的困難。

實(shí)踐部分

實(shí)踐部分與論文缺乏聯(lián)系。理論章節(jié)應(yīng)該是實(shí)踐的基礎(chǔ)。

通常，課文中有很多錯(cuò)誤，它們的出現(xiàn)迫使老師、講師將其退回修改。為了盡量減少這種不愉快的過(guò)程，學(xué)生應(yīng)該檢查他們的項(xiàng)目、課程作業(yè)和研究論文。