學(xué)齡前兒童執(zhí)行功能與數(shù)學(xué)智力的關(guān)系

抑制、思維定勢轉(zhuǎn)移和記憶更新與學(xué)齡前兒童的數(shù)學(xué)技能有關(guān)。

這些元分析結(jié)果來自盧森堡教育測試中心和奧斯陸大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的一項研究項目，發(fā)表在《心理學(xué)公報》上。

你會跟著松鼠嗎?

想象一下，您正坐在一年級的數(shù)學(xué)課上，而教室窗外有一只橙色松鼠從一個樹枝跳到另一個樹枝。你會看著小動物表演它的驚險雜技，還是會專注于你的減法任務(wù)?大多數(shù)孩子可能會跟隨松鼠。

那些有觀看它的沖動但仍然堅持數(shù)學(xué)任務(wù)的人剛剛經(jīng)歷了抑制。抑制是在需要時故意推翻主導(dǎo)或自動反應(yīng)的能力。當(dāng)你回想你的學(xué)生時代，這是需要的，例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，當(dāng)問題的正確答案不明顯時，任務(wù)需要透徹的思考。

抑制對于保持專注和堅持以及避免分心也很重要。除了抑制之外，當(dāng)你需要在不同的數(shù)學(xué)任務(wù)之間切換時，心理定勢轉(zhuǎn)移也會派上用場。比如加減法之間。此外，更新工作記憶(又名短時記憶)是處理我們剛剛學(xué)到的信息的關(guān)鍵。它是將數(shù)學(xué)任務(wù)的結(jié)果保存在我們的記憶中以對其進行進一步計算的能力。抑制、心理定勢轉(zhuǎn)移和記憶更新是被稱為執(zhí)行功能的三種心理機制。

執(zhí)行功能和數(shù)學(xué)技能

這三種執(zhí)行功能——抑制、轉(zhuǎn)移和更新——與學(xué)?？颇康某煽冇嘘P(guān)，特別是在數(shù)學(xué)方面。在執(zhí)行功能測試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生往往在數(shù)學(xué)測試中也表現(xiàn)較差。

因為數(shù)學(xué)技能不僅可以預(yù)測學(xué)校的成功，還可以預(yù)測以后生活中的成功(例如工作成功，參見認知能力測試的預(yù)測有效性：英國薈萃分析)，了解執(zhí)行功能和數(shù)學(xué)技能究竟如何是很有趣的關(guān)聯(lián)，最好是在孩子入學(xué)之前。

綜合 30,481 名學(xué)齡前兒童的 363 項研究結(jié)果

在盧森堡大學(xué)人文、教育和社會科學(xué)學(xué)院與奧斯陸大學(xué)合作的項目中，Valentin Emslander 專注于學(xué)齡前兒童。我們對孩子的投資越早，我們可以促進的積極變化就越大。該團隊審查了 4,000 多篇關(guān)于該主題的科學(xué)文章，最終匯總了來自世界各地 30,481 名學(xué)齡前兒童的 363 項結(jié)果。

結(jié)合先前的研究結(jié)果經(jīng)常在政治或教育決策中進行，以發(fā)現(xiàn)發(fā)展趨勢并提高我們發(fā)現(xiàn)的準(zhǔn)確性和確定性，這些發(fā)現(xiàn)得到了大量兒童的證實。綜合研究結(jié)果表明，能夠抑制分心、在不同任務(wù)之間輕松轉(zhuǎn)換并更新剛剛學(xué)到的信息的孩子在數(shù)學(xué)測試中得分高。研究人員還發(fā)現(xiàn)了抑制、轉(zhuǎn)移和更新對數(shù)學(xué)技能同樣重要的證據(jù)。

最后，他們發(fā)現(xiàn)執(zhí)行功能與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系取決于這些技能的測量方式。他們的發(fā)現(xiàn)可以幫助為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的兒童制定干預(yù)措施，并激發(fā)新的研究問題。為了更進一步，該團隊現(xiàn)在正在研究執(zhí)行功能和數(shù)學(xué)技能之間的聯(lián)系如何隨著年齡的變化而變化。

該論文最近發(fā)表在Psychological Bulletin上。

Emslander 說：“我非常高興能幫助闡明這個迷人的研究領(lǐng)域。重要的是我們調(diào)查兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，因為它們是兒童在學(xué)校和生活中取得進一步成功的關(guān)鍵。早期我們投資于兒童，從中獲得的收益就越大。這就是我們的發(fā)現(xiàn)對研究和實踐如此重要的原因之一。”